Compte rendu de la réunion publique sur les rythmes scolaires, mardi 15
octobre 2013, centre culturel.
Rappel du contexte
Initialement, une concertation et un débat se sont tenus en
conseil d'école (assemblée regroupant des représentants de la municipalité, du
corps enseignant et des associations de parents d'élèves) pour considérer la
formule à retenir 4x45mn, 3x1h ou 2x1h30 / semaine.
Au regard de plusieurs éléments et à première vue il a été
estimé que le scénario 2x1h30 en alternance d'une école/l'autre serait le plus
adaptable pour les ressources du village (infrastructure, humaine...). Cette
cible a été votée même si des contradictions (cas des PS et MS à occuper 2x1h30
si restent sur place dans leur école... cohésion avec le programme des APC -activités pédagogiques complémentaires)
sont légitimes, cette formule qui s'appliquerait de la PS au CM2 semble être la
´moins mauvaise'...
La réunion publique du 15 oct ouverte aux parents avait pour
but de rappeler ce contexte et surtout de recueillir les arguments permettant
de défendre la formule retenue auprès de l'autorité académique départementale des services de l'éducation nationale (La DASEN)
qui par défaut préconise sinon impose 4x45mn.
Pourquoi 1h30 x 2 en alternance par école (2j/4) à
Coye la forêt ? :
- besoin en ressources humaines pour
l'encadrement et/ou (...) la réalisation des activités serait de 15 personnes
(mis à part les logiques de remplacements et astreintes...). La gestion d'un
point de vue RH (ressources humaines) de 15 personnes intervenant 2x1h30 aux bruyères et idem centre
sera plus facile que 30 nécessaires sur 2 écoles 4x45mn chaque soir de la
semaine. Ce nombre autorisera même son management à un peu plus d'exigences
(compétences encadrement enfants, savoir faire qui puisse être l'objet d'une
activité...). Privilégier la qualité, surtout le vivier de ces ressources
pourra rester local voire municipal et ainsi prémunir des risques de retard,
absences du fait de trajets retardés/bloqués. Des ressources locales qui
pourront être plus proches du projet pédagogique du village, du village, de son
cadre... Le choix de 4x45' imposerait d'avantage de recrutements plus éloignés
avec les risques logistiques évoqués ci dessus surtout avec des profils pour
lesquels cet emploi serait complémentaire d'un autre emploi demandant de
transports/ priorités sociales...
- la configuration géographique du village et de ses
infrastructures. Les infrastructures pouvant accueillir les élèves ne sont
pas à équidistance de l'école du centre et bruyères. Le stade et les infra
sportives sont à côté de l'école des bruyères (x élèves) mais à l'opposé de
l'école du centre (x élèves) et inversement pour la bibliothèque (dont la
capacité est limitée à x élèves). Le complexe associatif et périscolaire et le centre
culturel sont à peu près à mi-parcours de chaque école. Dans chaque cas, ces
infrastructures au fort potentiel d'accueil d'activités doivent faire l'objet
d'un déplacement des enfants des écoles vers les locaux concernés (une pratique
quotidienne maîtrisée par le périscolaire). Sans ces structures, le champs des
possibles en type d'activités est réduit.
Un créneaux d'1h30 permet de consacrer le temps de
transition nécessaire aux déplacements, aux préparatifs, aux étapes de
l'activité, à la conclusion et au rangement jusqu'au retour au lieu de
passation vers les tuteurs/parents marquant la fin de la journée et donc de
relever le champ des possibles pour sélectionner le meilleur.
- Lieux/locaux des activités
réaliser des activités dans les classes serait la source de
perturbations de la configuration des classes préjudiciables au déroulement du
cours le jour ouvré suivant (bazar, désordre) d'où le recours à des
infrastructures extérieures qui d'ailleurs marqueront une rupture contextuelle
avec la classe probablement nécessaire pour vivre pleinement une activité. Ce
constat (dans d'autres écoles de communes ayant mis en place la réforme) est
peut être moins impactant sinon plus contrôlable dans les locaux des classes
PS/MS voire GS.
projet pédagogique et activités. La
construction du projet pédagogique n'étant pas arrêtée, et la démarche n'étant
pas très explicite, nous pouvons supposer qu'il est question d'établir un lien
entre le projet et les activités/leur nature/ leur fréquence et les arguments
justifiant leur probable meilleure qualité en étant dispensées sur 2x1h30.
Exemple. Si le projet pédagogique doit s'articuler autour de
- La découverte de l'autre/l'individu - ET - La découverte de l'environnement -
alors les activités retenues (après sélection) doivent toutes être en cohérence
et complémentaires avec cet objectif. Un objectif favorisé par le cadre (forêt,
infra sportive et culturelle qui permet d'accueillir des activités riches en
dehors des écoles).
Les activités : attentes variées et
ouvertes en général sous réserve de la qualité de l'encadrement avec
compétences. Mixité et équilibre des activités pour s'inscrire dans un mode
découverte en phase avec le projet pédagogique (à construire...)...
Objections à
anticiper :
- 2x1h30 = casse les repères pour l'enfant dans le temps par
rapport à 4x45 min plus linéaire au quotidien.
- 2x1h30 imposerait des déplacements des élèves encadrés par
des ressources moins habituées à escorter que le périscolaire actuel donc
limiter ces déplacements en appliquant 4x45 dans les écoles
Les associations de parents d'élèves participent activement aux propositions pour les projets d'école et au dossier de demande de dérogation.
